bong da truc tiep ngoai hang anh

Mỗi dân tộc có nền bong da truc tiep ngoai hang anh riêng, đó là nhân tố quan trọng tạo nên sức mạnh và bản sắc của dân tộc đó. Việc học ngôn ngữ giúp người học có tầm nhìn rộng lớn hơn về thế giới cũng như có nhiều cơ hội học tập, làm việc, giao lưu với các nền bong da truc tiep ngoai hang anh khác nhau.

Mọi người trên toàn thế giới đã nhận thức rõ hơn về giá trị của năng lực ngoại ngữ và sự hiểu biết giữa các nền bong da truc tiep ngoai hang anh. Khi dân số ngày càng trở nên đa dạng, ngày càng nhiều phụ huynh, nhà giáo dục và học sinh nhận ra tầm quan trọng của việc đánh giá chủ nghĩa bong da truc tiep ngoai hang anh. Các nhà giáo dục luôn quan tâm đến việc tìm ra các phương pháp hiệu quả để tích hợp bong da truc tiep ngoai hang anh vào trong các bài giảng - nhất là bài giảng ngôn ngữ.

Ngôn ngữ là gì?

Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp của loài người, hình thành từ khi con người bắt đầu giao tiếp với nhau cho nhu cầu cuộc sống hàng ngày của họ.

Ngôn ngữ là "một hệ thống các dấu hiệu được coi là có giá trị bong da truc tiep ngoai hang anh". Một số nhà ngôn ngữ học nổi tiếng đã định nghĩa ngôn ngữ là một phương pháp truyền đạt ý tưởng, cảm xúc và mong muốn hoàn toàn do con người. Ngôn ngữ không mang tính bản chất thông qua một hệ thống các biểu tượng được tạo ra một cách tự nguyện. Nói một cách khái quát, có thể coi ngôn ngữ là một hệ thống các dấu hiệu ngôn từ và phi ngôn ngữ dùng để diễn đạt ý nghĩa.

bong da truc tiep ngoai hang anh là gì?

Brown (2007) đã định nghĩa bong da truc tiep ngoai hang anh là một lối sống, là bối cảnh trong đó con người tồn tại, suy nghĩ, cảm nhận và quan hệ với những người khác, là "chất keo"gắn kết các nhóm người lại với nhau.

bong da truc tiep ngoai hang anh cũng có thể được định nghĩa là những ý tưởng, phong tục, kỹ năng, nghệ thuật và công cụ đặc trưng cho một nhóm người nhất định trong một thời kỳ nhất định.

Mead (1961) cho rằng bong da truc tiep ngoai hang anh có thể học được, trong khi Fox (1999) lưu ý rằng "bong da truc tiep ngoai hang anh là tương đối và có thể thay đổi theo không gian và thời gian".

Giống như ngôn ngữ, bong da truc tiep ngoai hang anh dường như là một khái niệm khác không dễ định nghĩa. Theo National Standards in Foreign Language Education Project (Chuẩn quốc gia về học ngoại ngữ 1996), bong da truc tiep ngoai hang anh thường được hiểu bao gồm các quan điểm triết học, các tập quán ứng xử và cả các sản phẩm vật thể và phi vật thể của một xã hội.

Hội nhập bong da truc tiep ngoai hang anh - tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anh

Khi đề cập về bong da truc tiep ngoai hang anh và học tập bong da truc tiep ngoai hang anh, hai thuật ngữ "hội nhập bong da truc tiep ngoai hang anh" và "tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anhthường được sử dụng. Trong khi việc tiếp thu một nền bong da truc tiep ngoai hang anh đầu tiên được gọi là hội nhập bong da truc tiep ngoai hang anh, thì việc tiếp thu một nền bong da truc tiep ngoai hang anh thứ hai hoặc bổ sung được gọi là tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anh và cả hai đều thể hiện những biến thể độc đáo (Damen, 1987). Tương tự, Brown (1986) định nghĩa tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anh là quá trình trở nên thích nghi với một nền bong da truc tiep ngoai hang anh mới.

Ngoài ra, Damen (1987) đã phân định rõ ràng về hội nhập và tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anh như sau: "Hội nhập bong da truc tiep ngoai hang anh xây dựng ý thức về bản sắc bong da truc tiep ngoai hang anh hoặc xã hội, mạng lưới các giá trị và niềm tin, lối sống theo khuôn mẫu và phần lớn là chủ nghĩa vị chủng hay niềm tin vào sức mạnh và sự đúng đắn dựa trên tiêu chuẩn bong da truc tiep ngoai hang anh bản địa.

Mặt khác, tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anh liên quan đến quá trình loại bỏ thế giới quan hoặc đặc tính của nền bong da truc tiep ngoai hang anh đầu tiên, học những cách mới để giải quyết những vấn đề cũ và bác bỏ những đánh giá vị chủng".

Nhận thức bong da truc tiep ngoai hang anh và sốc bong da truc tiep ngoai hang anh

Một số thuật ngữ khác đáng được thảo luận là nhận thức về bong da truc tiep ngoai hang anh và sốc bong da truc tiep ngoai hang anh. Cortazzi và Jin (1999) chỉ ra rằng nhận thức bong da truc tiep ngoai hang anh có nghĩa là nhận thức được các thành viên của một nhóm bong da truc tiep ngoai hang anh khác bao gồm hành vi, kỳ vọng, quan điểm và giá trị của họ.

Sốc bong da truc tiep ngoai hang anh là một trải nghiệm phổ biến đối với một người học ngôn ngữ thứ hai trong nền bong da truc tiep ngoai hang anh thứ hai đề cập đến các hiện tượng từ khó chịu nhẹ đến hoảng loạn và khủng hoảng tâm lý sâu sắc (Brown, 2007).

Damen (1987) chỉ ra rằng sốc bong da truc tiep ngoai hang anh là một giai đoạn trung gian trong quá trình tiếp biến bong da truc tiep ngoai hang anh và đặc biệt đau đớn vì nó diễn ra sau giai đoạn hưng phấn ban đầu và niềm vui trước những điều mới lạ.

Sự va chạm về bong da truc tiep ngoai hang anh có thể xảy ra với bất kỳ ai không quen thuộc với một nền bong da truc tiep ngoai hang anh mới; do đó không chỉ sinh viên ngôn ngữ mà cả giáo viên ngôn ngữ cũng có thể gặp phải những trải nghiệm như vậy. Những trải nghiệm này có thể trở thành những bài học để giáo viên và học sinh thảo luận trên lớp.

Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh trong dạy và học Tiếng Anh

Nhiều tác giả đã chỉ ra rằng ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh có quan hệ mật thiết với nhau. Brown (2007) đã chỉ ra mối liên hệ qua lại giữa ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh: Ngôn ngữ là một phần của bong da truc tiep ngoai hang anh, và bong da truc tiep ngoai hang anh là một phần của ngôn ngữ; cả hai đan xen phức tạp đến mức người ta không thể tách rời hai cái mà không làm mất đi ý nghĩa của một trong hai ngôn ngữ hoặc bong da truc tiep ngoai hang anh.

Việc tiếp thu một ngôn ngữ thứ hai (ngoại trừ việc tiếp thu chuyên môn, mang tính công cụ) cũng là việc tiếp thu một nền bong da truc tiep ngoai hang anh thứ hai. Cùng quan điểm, Kramsch (1998) cho rằng ngôn ngữ là phương tiện chính để con người tiến hành đời sống xã hội của mình và khi nó được sử dụng trong ngữ cảnh giao tiếp, nó gắn liền với bong da truc tiep ngoai hang anh theo nhiều cách khác nhau và phức tạp. Tang (1999) thậm chí còn đi xa hơn bằng cách đánh đồng khái niệm ngôn ngữ với bong da truc tiep ngoai hang anh. Nói cách khác, tác giả này cho rằng ngôn ngữ đồng nghĩa với với bong da truc tiep ngoai hang anh.

Tuy nhiên, một tác giả khác coi cái này là vật chứa của cái kia. Kuang (2007) đã viết: "Ngôn ngữ là phương tiện mang bong da truc tiep ngoai hang anh và bong da truc tiep ngoai hang anh là nội dung của ngôn ngữ". Ngôn ngữ thậm chí còn được coi là sản phẩm của bong da truc tiep ngoai hang anh, như Muir (2007) đã khẳng định rằng ngôn ngữ chỉ là một trong những sản phẩm bong da truc tiep ngoai hang anh khác nhau.

Tầm quan trọng của lồng ghép các yếu tố văn hoá vào bài giảng Tiếng Anh

Từ các định nghĩa, các đặc điểm cũng như các mối quan hệ giữa ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh, có thể cho thấy khó có thể học một ngôn ngữ mà không biết về bong da truc tiep ngoai hang anh của nó. Học một ngôn ngữ trên thực tế được coi là "không thể tách rời việc học bong da truc tiep ngoai hang anh của ngôn ngữ đó".

Mục đích cuối cùng của việc giảng dạy ngoại ngữ phải là sự hiểu biết về cả ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh. Tiếp thu một ngôn ngữ thứ hai là tiếp thu một nền bong da truc tiep ngoai hang anh thứ hai.

Năm 1999, Atkinson cho rằng bong da truc tiep ngoai hang anh là trung tâm nhưng chưa được kiểm chứng trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh cho người nói các ngôn ngữ khác (TESOL), và lập luận rằng bong da truc tiep ngoai hang anh nên tiếp tục chiếm vị trí trung tâm trong TESOL. Tác giả này đã quan sát thấy rằng ngoại trừ ngôn ngữ, học tập và giảng dạy, có thể không có khái niệm nào quan trọng trong TESOL hơn là bong da truc tiep ngoai hang anh, vì giáo viên phải đối mặt với bong da truc tiep ngoai hang anh trong tất cả những gì họ làm (hoặc rõ ràng hoặc ngầm hiểu).

Như vậy, có thể nói bong da truc tiep ngoai hang anh là một trong những khái niệm trọng tâm trong dạy và học ngoại ngữ nói chung và trong TESOL nói riêng, và dù giáo viên muốn giải quyết vấn đề này một cách trực tiếp hay gián tiếp thì trong thực tiễn của mình, đó là điều họ không thể tránh khỏi. Damen (1987) đã chỉ ra rằng mặc dù việc học ngôn ngữ và học bong da truc tiep ngoai hang anh phụ thuộc lẫn nhau và củng cố lẫn nhau, nhưng các quá trình này khác nhau trong lần tiếp thu đầu tiên cũng như trong các lần tiếp thu sau đó, và giáo viên dạy ngôn ngữ phải hiểu bản chất của tất cả những khác biệt này.

Nếu giáo viên dạy ngoại ngữ không nhận thức được bong da truc tiep ngoai hang anh trong lớp học ngôn ngữ, thì họ có thể có nguy cơ thiếu sự chuẩn bị để giúp học viên của mình học cách sử dụng ngôn ngữ mục tiêu theo cách phù hợp về mặt bong da truc tiep ngoai hang anh. Do đó, người học có thể không nắm được đầy đủ kiến thức bong da truc tiep ngoai hang anh của ngôn ngữ mục tiêu, điều này có khả năng khiến họ gặp phải tình trạng giao tiếp sai hoặc hiểu lầm đáng tiếc.

Giáo viên dạy tiếng Anh cần quan tâm đến việc nghiên cứu bong da truc tiep ngoai hang anh. Nếu từ chối giải quyết các vấn đề bong da truc tiep ngoai hang anh một cách rõ ràng và công khai có thể gián tiếp làm suy yếu khả năng giao tiếp thành công cả về ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh của người học trong tương lai của họ.

Một số yếu tố khác nhau có thể có tác động đến sự thành công và thất bại của việc giảng dạy bong da truc tiep ngoai hang anh trong các lớp học ngôn ngữ. Giáo viên, chương trình giảng dạy và sách giáo khoa là một trong những yếu tố quan trọng nhất cần xem xét.

Có những nguyên nhân dẫn đến những hạn chế về hiệu quả của giáo viên với tư cách là người hướng dẫn bong da truc tiep ngoai hang anh là giáo viên không biết dạy "bong da truc tiep ngoai hang anh" gì. Hơn nữa, cho đến nay mới chỉ có một số giáo trình về phương pháp hỗ trợ giáo viên định hướng việc học bong da truc tiep ngoai hang anh.

Giả định rằng các giáo viên ngôn ngữ có thể dạy bong da truc tiep ngoai hang anh một cách tự nhiên là một sai lầm nghiêm trọng, vì việc xác định thế nào là bong da truc tiep ngoai hang anh là điều không hề dễ dàng và quyết định dạy bong da truc tiep ngoai hang anh nào cũng vậy. Hơn nữa, nếu không được đào tạo bài bản về phương pháp giảng dạy bong da truc tiep ngoai hang anh thì giáo viên khó có thể thực hiện công việc dạy bong da truc tiep ngoai hang anh một cách hiệu quả như mong đợi.

bong da truc tiep ngoai hang anh đóng vai trò quan trọng trong việc dạy và học ngôn ngữ. Có thể thấy được cả hai yếu tố ngôn ngữ và bong da truc tiep ngoai hang anh có mối liên hệ chặt chẽ không thể tách rời, cả hai yếu tố lồng ghép và hỗ trợ nhau trong suốt quá trình dạy và học ngôn ngữ. Việc lồng ghép, tích hợp các yếu tố bong da truc tiep ngoai hang anh vào trong bài giảng ngoại ngữ là cần thiết và cần được đẩy mạnh.