Chương trình giáo dục phổ thông mới: Kiểm bong da truc tiep cuối kỳ theo cách nào?

Theo Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT, bong da truc tiep sinh có 2 loại bài kiểm tra, đó là: kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kỳ. Bài kiểm tra thường xuyên có nhiều hình thức, đơn giản hơn nhưng bài kiểm tra định kỳ (giữa kỳ; cuối kỳ) phức tạp hơn. Nhất là đối với các môn bong da truc tiep tích hợp ở cấp trung bong da truc tiep cơ sở vì phần lớn các trường bong da truc tiep trên cả nước đang phải phân công giáo viên dạy theo từng phân môn. Trong khi, các môn bong da truc tiep này đang có từ 2 đến 6 phân môn khác nhau.

Phức tạp trong kiểm tra cuối bong da truc tiep kỳ môn tích hợp

Thời điểm này, các trường bong da truc tiep bắt đầu lên kế hoạch chuẩn bị kiểm tra bong da truc tiep kỳ 1 đối với tất cả các môn bong da truc tiep. Trong đó, cấp trung bong da truc tiep cơ sở có một số môn bong da truc tiep tích hợp như: Lịch sử và Địa lý; Khoa bong da truc tiep tự nhiên; Nghệ thuật;Dù là môn học bắt buộc nhưng Nội dung soi keo bong da truc tiep hom nay

Để chuẩn bị cho kiểm tra bong da truc tiep kỳ, các tổ chuyên môn của trường phải xây dựng kế hoạch ôn tập, phân công người ra đề cương, đề kiểm tra bong da truc tiep kỳ rất cụ thể vì các môn bong da truc tiep tích hợp còn mới, cần thận trọng trong kiểm tra và đánh giá.

Mặc dù môn Lịch sử và Địa lý có 2 phân môn (Lịch sử, Địa lý); Khoa bong da truc tiep tự nhiên có 3 phân môn (Vật lý, Sinh bong da truc tiep, Hóa bong da truc tiep); Nghệ thuật 2 phân môn (Âm nhạc, Mĩ thuật); Nội dung giáo dục địa phương 6 phân môn (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý; Giáo dục công dân, Âm nhạc, Mĩ thuật) nhưng tỉ lệ số tiết đối với từng phân môn không đều nhau. Vì thế, khi ra đề kiểm tra phải phân chia theo tỉ lệ câu hỏi, điểm số.

Như vậy, dù là một môn bong da truc tiep nhưng vì nó có nhiều phân môn khác nhau, nhiều giáo viên dạy khác nhau nên khi ra đề kiểm tra thì nhiều giáo viên cùng ra chung một đề và phải có một giáo viên chịu trách nhiệm "ráp đề" lại với nhau. Trong khi, việc ra đề kiểm tra bong da truc tiep kỳ luôn yêu cầu phải thực hiện theo ma trận, bảng đặc tả kiến thức.

Các tổ trưởng chuyên môn phải làm công việc tính toán tỉ lệ, ráp đề kiểm bong da truc tiep, duyệt đề… Kiểu làm việc nhóm này khiến các giáo viên rất lúng túng khi tiếp cận.

Đối với những môn tích hợp cùng một tổ chuyên môn, việc ra đề kiểm tra có vẻ suôn sẻ hơn. Những môn bong da truc tiep liên quan đến nhiều tổ chuyên môn thì vô cùng rối rắm và phức tạp vì để các tổ trưởng ngồi lại thống nhất với nhau về hình thức, tỉ lệ, ai chấm, ai vào điểm, ai nhận xét, ai ký bong da truc tiep bạ mất nhiều thời gian mà chưa đi đến đồng thuận.

Khi tổ chức kiểm tra xong, khâu chấm bài lại buộc phải lặp lại quy trình này. Bài làm của bong da truc tiep sinh có nội dung nhiều phân môn khác nhau và hình thức kiểm tra thì kết hợp giữa tự luận với trắc nghiệm khách quan nên gần như phần của giáo viên nào, người đó chấm. Thầy cô này chấm xong kiến thức phân môn của mình thì mới có thể đến thầy cô khác chấm tiếp.

Bên cạnh đó, Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT hướng dẫn việc đánh giá kết quả bong da truc tiep tập của bong da truc tiep sinh cả bằng điểm số và bằng nhận xét. Vì thế, sau khi hoàn thành phần chấm điểm kiểm tra, giáo viên phải chia nhau nhập điểm, nhận xét. Phần nhận xét giáo viên chủ yếu nhìn điểm số của bong da truc tiep trò để làm cơ sở, vì họ chỉ dạy một phân môn, không thể nhận xét được cả môn bong da truc tiep tích hợp một cách chính xác.

Phải nói rằng, các môn bong da truc tiep tích hợp đang khiến cho các ban giám hiệu nhà trường, các tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên rất bối rối khi tính toán phân công giảng dạy, sắp xếp thời khóa biểu, ra đề, kiểm tra. Sự chắp vá trong dạy và bong da truc tiep dẫn tới nhiều chắp vá khác trong việc đánh giá, kiểm tra bong da truc tiep sinh, dẫn tới thu hoạch kết quả dạy và bong da truc tiep không chính xác. Khi các trường chưa có giáo viên cho môn tích hợp thì hiện tượng này sẽ còn diễn ra trong tương lai gần,

Môn tích hợp sẽ còn phức tạp nhiều hơn trong 2 năm bong da truc tiep tới đây

Năm bong da truc tiep 2022-2023 là năm thứ 2 cấp trung bong da truc tiep cơ sở thực giảng giảng dạychương trình giáo dục phổ thông 2018đối với lớp 6 và lớp 7. Hai năm bong da truc tiep tiếp theo sẽ thêm lớp 8 và lớp 9 nên tính chất, mức độ phức tạp sẽ còn nhiều hơn hiện nay. Các chuyên gia của Vụ Giáo dục trung bong da truc tiep cần có ngay định hướng cụ thể, rõ ràng về chuyên môn.

Đầu năm bong da truc tiep, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm bong da truc tiep "giao quyền tự chủ cho nhà trường". Tuy nhiên, về phía các nhà trường, họ không "tự chủ" được nhân sự dạy môn tích hợp. Trong khi đó, các hướng dẫn của Bộ đều yêu cầu bài kiểm tra định kỳ phải thực hiện chung 1 đề đối với tất cả các phân môn.

Vì thế, chủ trương xây dựng và thực hiện giảng dạy các môn bong da truc tiep tích hợp ở cấp trung bong da truc tiep cơ sở đến thời điểm hiện tại vẫn chưa phát huy được hiệu quả như mong muốn. Định hướng dạy bong da truc tiep tích hợp chưa rõ nét dẫn đến các trường đang khá bị động dẫn tới chất lượng giáo dục rất khó đánh giá chính xác.

Hơn nữa,Chất lượng bong da truc tiepcũng chưa phải là sách tích hợp vì các tác giả viết các đơn vị kiến thức theo từng phân môn. Phần lớn các trường bong da truc tiep chưa có giáo viên tích hợp nên cũng đang phân công giáo viên giảng dạy theo phân môn.

Vì thế, việc chắp vá, "phát huy tinh thần cũ cho tình hình mới" này khiến cho giáo viên và bong da truc tiep sinh khá mệt mỏi. Có thời điểm, giáo viên phải dạy rất nhiều tiết vì đến đơn vị kiến thức của mình nhưng cũng có lúc lại rất rảnh rang vì phân môn của mình đã dạy xong.

Chính vì một môn bong da truc tiep có nhiều giáo viên cùng giảng dạy nên về cơ bản giáo viên cũng chỉ dạy xong phân môn của mình là hoàn thành nhiệm vụ của mình. Tính chất "tích hợp" gần như chưa được chú trọng, gây ra sự khó hiểu cho bong da truc tiep trò.

Một môn bong da truc tiep mà bong da truc tiep sinh phải chuẩn bị nhiều quyển vở, bong da truc tiep với nhiều thầy cô nhưng khi kiểm tra định kỳ lại thấy "gộp" chung vào một đề.

Nếu chỉ dừng lại ở việc "tích hợp" chung đề kiểm tra, chung cột điểm với nhau thì rõ ràng mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 khó đạt được mục đích ban đầu đề ra. Hơn thế nữa, việc tổ chức dạy và bong da truc tiep vướng mắc khiến cho giáo viên và nhà trường gặp nhiều vướng mắc.

Đến thời điểm này, nhìn từ thực tế các trường bong da truc tiep, chúng ta dễ dàng nhìn thấy các môn tích hợp đang gây ra rất nhiều áp lực, khó khăn cho các nhà trường, giáo viên và bong da truc tiep sinh. Cũng chừng ấy giáo viên dạy như chương trình cũ, nhân sự không mới nhưng lại tiếp nhận chương trình mới một cách chắp vá.

bong da truc tiep sinh khó bong da truc tiep hơn và giáo viên vất vả hơn. Nhưng, khi lên cấp trung bong da truc tiep phổ thông (những lớp chưa áp dụng chương trình giáp dục phổ thông mới) phần lớn các phân môn tích hợp lại trở thành môn bong da truc tiep độc lập như trước đây.